還記得剛來到園區的第一年，由於解說經驗不足，每一次的解說皆戰戰兢兢，深怕沒有完整地將地震教育的觀念傳達給觀眾；然而，面對不同年齡層的觀眾，所使用的口吻和語彙就必須有所調整，尤其是面對學生。回想起大學時期在補習班擔任英文老師，在教學上，由於學生年齡組成過於分歧，涵括 4-6 年級，小朋友的個性及反應也不同，所以在教學上困難重重。礙於現行教育體制已無法施行體罰，當小朋友犯錯我也只好以較為嚴厲的口吻訓斥，還記得讓我印象最深的，莫過於小朋友受罰時，請他起立反而自行跳起舞來，這項舉動至今仍令我哭笑不得。因此，當面對國小孩童時，我常常會將他們戲稱為「小惡魔」。

「小惡魔」們是園區參觀組成之大宗，如何讓「小惡魔」們能夠融入解說、認同解說，並且專注於解說的過程，對於每位解說員來說是一項考驗。因此，園區在解說人員的培訓及認證上是相當嚴格的，除了內容的正確性、展品解說的連貫性、臺風的穩健性、與觀眾間的互動性，以及緊急應變處理的靈活性，都是相當重要的。從新人剛進園區到正式上場，為期一個月的時間來做培訓，透過同儕間的相互點評與修正後，才能進行解說。由此可見，園區對於專人解說的重視度極高，希望每一位遊客來到園區參觀後都能有滿滿的收穫。

在解說經驗逐漸累積後，面對「小惡魔」們也不再陌生，在眾多解說團體中，讓我印象最深、最感動的莫過於臺中市「大智國小」。還記得當時解說時的場景，每一位小朋友既活潑又積極，就在熱烈的互動中，拉近了彼此的距離。為了感謝他們的積極與認真，當天我亦將團體帶至出口後才跟他們道別。或許就是因為這股熱情，第一年在園區的聖誕節分外不同。

聖誕節前夕，走在路上恰巧碰到保全大哥，匆匆忙忙地向我奔來，看著他臉上狐疑的表情，原來是當時的自己仍是菜鳥，尚未讓大家記住自己的名字，因此收到禮物後已算是遲來的祝福。信封內放了數張小朋友們精心製作的聖誕卡片，一張張述說著感謝、感恩之情，雖然與他們僅有一面之緣，但小惡魔們所陳述的卻是最真實、最純真的字句，看著卡片裡童言童語的祝福與回饋，從中獲得了極大的安慰。由衷地感謝他們的付出與回饋，讓身為社會教育前線的我，能夠在解說的過程中，仍舊保持著自己的初衷，並對自己的解說工作多了份教育上的使命感。

時隔多年每當我回想起這段往事，除了感激卻又多了分懊悔，遺憾的是那封未寄出的信，至今仍放在抽屜的最深處，而這群孩子們都已是高中生了呢！即便如此，無論孩子們是否還記得那年聖誕節，但我永遠不會忘記你們的用心與祝福，謝謝你們！小惡魔–也是我心中永遠的小天使！